HAY CHINA PARA TODOS.

1.SITUÉMONOS EN EL MOMENTO

   ·Nos situamos en la época del Imperialismo, doctrina que lleva al dominio que consigue un estado sobre otro o varios, mediante fuerza militar, política o economía.

Su auge se centra en el último tercio del siglo XIX; las potencias europeas, EEUU y posteriormente Japón, habían desarrollado  una política de expansión colonial, que se llevaba preparando desde principios del siglo, así pues esta doctrina, tendía a la formación de grandes imperios, los estados que la practicaron buscaban la conquista de la mayor cantidad posible de territorios, con el único objetivo de alcanzar el rango de potencias mundiales.

Con esto llegamos a la conclusión, que algún conflicto tendría que ocurrir y pues así fue, los conflictos que surgieron desembocaron en la Primera Guerra Mundial.

   ·Como ya he nombrado anteriormente, durante el Imperialismo se produjeron diversos conflictos, uno de ellos fue el que se produjo entre China y Gran Bretaña durante los años 1839 y 1842, denominado La Guerra del Opio.

El causante de este conflicto fue la introducción del opio en China, procedente de la India. El opio era una droga estupefaciente que constituía una gran fuente de ingresos para los británicos, también éstos  lo usaban para equilibrar los pagos que tenían con China.  

Se prohibió y rechazó el comercio del opio en China por el gobierno.

Esta decisión, obviamente, afecto a los beneficios, tanto británicos como indios; así pues Gran Bretaña decidió enviar una flota de guerra que acabo con China.

A consecuencia de esto, el emperador chino tubo que firmar el Tratado de Nanking, donde se obliga a China al libre comercio con Inglaterra. Esto provoco que otras potencias como EEUU,Rusia, Francia, Japon.. presionaran a China a firmar diferentes tratados, por ello China quedo sin poder.

2.REPARTICIÓN DE CHINA

          Durante este revuelo, en 1885, en el periódico francés "Le Petit Journal" sale publicada ésta caricatura, que ironiza, es decir, se toma a risa la repartición de China, como si ésta fuera un simple pastel que hay que dividirlo en trozos.

En la imagen se ve a Kaiser Guillermo II [segundo por la izquierda] con una actitud agresiva, a su lado izquierdo vemos a la Reina Victoria de Inglaterra un poco indignada por la poca delicadeza de Guillermo II de Alemania.

En la parte derecha de la imagen vemos las caras pensativas de Nicolás II y del Mikado Japonés.

en una posición más retirada,con la mirada desinteresada, casi indiferente, y sobre todo hipócrita esta representada la República Francesa. 

Y finalmente, en segundo plano tenemos al emperador Chino que se le ve bastante desesperado y es totalmente ignorado por los demás.

Con esto, los diferentes países hicieron las siguientes conquistas:

• Inglaterra consiguió que China le cediera la isla de Hong Kong y ocupo zonas de estrategia, donde China había situado nuevos puertos.
• Rusia se estaba expandiendo gigantemente sobre Asia Central.
• Francia Conquistó Indochina: Birmania, Laos, Tailandia, Vietnam,Camboya y Malasia, formando con ellos la “Unión Indochina”. 

Con esto, llego a la conclusión de que el mensaje de la caricatura, es reírse de los países que consiguen poder para superar a otros, ya que al cabo del tiempo puede ocurrir lo contrario.

Eso lo podemos observar en que ahora, China es una de las grandes potencias mundiales.

Nota: supongo que por el retraso no seré calificada al igual que mis compañeros, lo siento por el retraso.

Niños como ancianos.

Parece ser una paradoja, exacto, una autentica paradoja, es imposible que niños,alegría,sonrisas,fuerza,salud.. se pueda definir como ancianos, debilidad, rostros viejos, cansados...

En cambio, si analizamos esa frase en el contexto de África, va

cogiendo su sentido. Porque es verdad, los niños tienen esa apariencia de personas  mayores, ese rostro de anciano, producto de la mala alimentación y la forma de vida.

Esa situación lleva a que cualquier cosa que encuentren entre la tierra
la zambullan lo más pronto posible para saciar su hambre o con las más miseras hierbas extraigan las madres un pequeño jugo con ningún valor nutritivo que apenar sirve para aguantarse de pie. Por ello, los más pequeños, desnutridos, contraen enfermedades, y se encuentran en la situación como si la de un anciano se tratará; esa enfermedades puedes llegar hasta la muerte de, la supuesta alegría que son los niños.

Derecho al voto femenino

SOBRE EL TEXTO DE LA OBRA

 1.Resume el argumento de la obra.

La obra a la que asistimos el día 9 de febrero, trataba sobre la decisión que se tubo que tomar, si las mujeres deberían tener el derecho al voto, como los hombres, o por el contrario, no se le debería permitir votar.

Durante la obra, encontramos una primera parte en la que se observa a los diputados debatiendo entre ellos sobre si la mujer debería tener el derecho al voto. Se refleja la opinión de algunos de ellos que defiende el voto de la mujer, pero por el contrario otros se oponen a él.

2.Valora la actividad: positiva, diferente, interesante, formativa...

La actividad que hemos tenido la oportunidad de realizar me ha parecido diferente y a la vez interesante, ya que es una forma más amena para que nos llegue la información sobre el tea del voto femenino.

3.Valora la interpretación, la puesta en escena, el mensaje de la obra.

La interpretación, personalmente creo que fue buena. El tono que se utilizaba en los diferentes momentos era el adecuado para que la idea que nos querían trasmitir llegara de la forma correcta.

El mensaje de la obra fue bastante claro, desde el momento que cado uno de los profesores se mete en el papel después de la breve presentación que nos hicieron, queda claro cual el la postura de cada uno y lo que nos quieren transmitir.

El decorado era muy sencillo; en los debates de los diputados, hay unas simples sillas y un mesa. Cuando Clara Campoamor y Victoria Kent exponen sus discurso, se encuentra en el escenario el atril, y una bandera republicana de España. Nosotros también formábamos parte de la obra, siendo los diputados que se encontrarían en la asamblea cuando las señoritas Campoamor y Kent recitan sus discursos.

4.¿Qué recurso de oralidad se descubren en los discursos de las parlamentarias?

Las parlamentarias se basan en la repetición de sus argumentos sobre el tema que defienden.

5.Qué diferencias hay entre el discurso espontáneo de los diputados y el discurso planificado de ellas.

Los discursos de los diferentes diputados están con un lenguaje más coloquial, y es totalmente improvisado, es decir, no se han preparado lo que están argumentando.

En cambio, en los discursos que realizan la señoritas Campoamor y Kent, encontramos un lenguaje más complejo, explicando más sus argumentos, de una forma más preparada; ya que lo están redactando en la asamblea delante de todos los diputados.

6.¿Qué argumentos manejan cada una de las intervinientes para defender su postura?

En el discurso de Victoria Kent, vemos que defiende que se debe conceder el voto a la mujer, pero que ahora no es el momento de dárselo, por ello hay que aplazarlo hasta el punto en el que, la mujer, este más culturizada sobre la republica.

En otro bando, se encuentra Clara Campoamor que no expone y argumenta que el derecho al voto hay que adjudicárselo ya  a la mujer. Contradice a su compañera Kent, argumentando que las mujeres si no se les concede el voto, muchas de ellas ya no estarán a favor de la república.

SOBRE LA HISTORIA DEL VOTO FEMENINO

1¿Cuándo y por qué comenzó la lucha por la igualdad de sexos?

La desigualdad de sexos, en la que se valora inferior a la mujer, ha estado presente desde siempre. Se la consideraba como reproductora de la especie, cuidadora del hogar y educadora de sus hijos.

Durante la Revolución Francesa, se vieron los primeros indicios de las mujeres para hacerse notar. Sin embargo hasta después de la Primera Guerra Mundial y avanzados los años, la mujer tuvo los derechos iguales a los del hombre.

2. ¿Qué es el sufragismo? ¿Dónde surgió? ¿Cuáles eran sus objetivos? 

movimiento reformista social, económico y político que promovía la extensión del sufragio (el derecho a votar) a las mujeres, pasando por la abolición de la diferencia de capacidad de votación por género en lugar de la abolición de la discriminación debida principalmente a la raza.

El sufragio femenino ha sido aprobado varias veces en diferentes países.

en países como Estados Unidos o Sudáfrica el sufragio femenino se ha autorizado antes que el sufragio universal; así, una vez concedido éste a los hombres y mujeres europeos, aún se les seguía negando el derecho a votar a hombres y mujeres de otras razas. No obstante, en la mayoría de países el sufragio femenino ha sido el que ha llevado al universal.

3.. ¿Qué características tuvieron los primeros movimientos “feministas” en España?

 En España se dio en 1931, debido al régimen franquista posterior, solo podrían votar los padres en algunos sufragios parciales. Finalmente, se introdujo en 1977 el sufragio universal.

Las funciones que buscaba el sufragio eranque hiciera que que el sufragio se arrogue el lugar preeminente en la vida política del Estado democrático liberal: la función electoral, que sirve para designar a los representantes, y la función normativa, que se emplea para iniciar una ley, aceptar o rechazar un texto legislativo e incluso para intervenir en la revisión constitucional.

Estas funciones se resumen en una: la expresión de la opinión pública, en cuyos juicios suelen ir mezclados nombres de personas, doctrinas que encarnan y resoluciones que se prefieren.

Durante los siglos XIXy XX, el feminismo en España tiene menos relevancia, comparándolo con los demás países de Europa.

En el siglo XX, cuando empiezan a tener más existo, se traslada  a la política, y se lucha por él hasta la actualidad.

4. ¿Qué fue la A.N.M.E?. ¿Cuáles eran sus reivindicaciones?

Fue una asociación sufragista que  Mantuvo su actividad de modo ininterrumpido hasta 1936, siendo así la asociación formada en el período de entreguerras de más estabilidad y alcance de entre las muchas que se pusieron en marcha.

mostró a partir de 1934 el deseo de que el movimiento feminista se articulase como partido político y así fundó Acción Política Feminista Independiente, que intentaría infructuosamente integrarse en el Frente Popular en 1936.

5. Busca información sobre los avances logrados durante la II República Española en relación a la condición de las mujeres.

-Con la constitucion de 1931 implantada, el derecho al voto de la mujer ya no se veía unaque lograr, sino un hecho ya real.

-Protección a la maternidad , jornada de trabajo y salario mínimo.

-Se permite el divorcio por acuerdo mutuo

-La mujer pasticipan en el trabajo laboral

-Se permitió que las mujeres casadas no tuvieran que disponer del permiso del marido para disponer de sueldo.

¿La Revolución Francesa; inicio de la Edad Contemporánea?

1º Resumen del texto

La idea principal que engloba el texto es la explicación de los nuevos ideales que trajo con sí la Revolución Francesa; si ésta fue el hecho que dio el inicio a la Edad Contemporánea o no.

Para ello explica diferentes posiciones como la francesa, que si que mantiene esa idea o por otra parte la inglesa que defiende que el inicio fue posterior a la Revolución Francesa.

2º Opinión francesa

Los historiadores franceses establecen el inicio de la Edad Contemporánea en 1789, con el comienzo de la Revolución Francesa.

Debido a la importancia que le dan a todos los cambios políticos, sociales, económicos, eclesiásticos… que ocurren a causa de ésta.

Se centra en la Independencia de los Estados Unidos de América con el nombramiento del presidente George Washington la realización y funcionamiento de la primera máquina de vapor. A base de estos acontecimientos que no tienen ningún rasgo en común, indican el comienzo de una era nueva.

3º Opinión anglosajona

Por el contrario, el punto de vista de los ingleses se inclina a decir que el inicio de la Edad Contemporánea se produce posteriormente a la Revolución Francesa.

Ellos piensan que el comienzo de  la etapa que todavía hoy dura, da comienzo en el siglo XX, con el estallido de la Primera Guerra Mundial. Todo lo que se engloba anterior, lo constatan como Historia Moderna.

Esta idea de pensar que la edad Contemporánea comienza más tarde, la basan en que suponen que es cuando  las personas empiezan a tener otros pensamientos e ideales (más cercanos a los actuales).

4º Opinión Personal

Personalmente no me declino por ninguna de las dos ideas; pienso que la Edad Contemporánea se podría decir que empezó a surgir en mediados de la Revolución Francesa pero no con esta y cuando ésta acabó los ideales que tenían las personas se habían aclarado con los cambios durante la Revolución Francesa. En la parte de que puede que hubiera empezado con el estallido de la Primera Guerra Mundial opino que es demasiado tarde, aunque puede que hubiera sido la etapa dónde más se destaco el cambio de mentalidad de la población.

Itinerario de Zaragoza en el siglo XVII

En el siglo XVIII, Zaragoza se encontraba en periodo de la ilustración. Debido a la posición de Felipe de Anjou (Felipe V) en España, Aragón perdió sus fueros e instituciones debido a los Decretos de Nueva Planta redactados por el Rey. La población zaragozana superaba poco más de 40000 habitantes, estaba organizada por la oligarquía que siempre había dominado.

Durante este siglo, se construyeron diferentes monumentos que hoy por hoy todavía permanecen en la ciudad.

• Empezaremos este itinerario situándonos en la plaza del Pilar:

Más hacia delante de esta encontramos la Plaza la Seo, dónde se encuentra el Palacio Arzobispal; edificio que fue construido entre los años 1779 y 1787. En el interior del mismo, se conserva alguna obre de arte como una Inmaculada pintada por Francisco Bayeu, otro de los tesoros que guarda este Palacio es el retrato del arzobispo Joaquín Company, realizado por Francisco de Goya (en esta época, Goya, vivía su época de plenitud)

• Saldremos de la plaza la Seo por la Calle Alfonso I, continuamos por la calle del Coso, posteriormente por la Avenida Cesar Augusto

Llegamos a la Puerta del Carmen, construida en 1789 por el arquitecto Agustín Sanz e inaugurada en 1792.

• Recorremos el Paseo Sagasta

Llegamos al Parque Pignatelli. Ramón Pignatelli es el personaje que le da nombre a dicho parque, fue uno de los más importantes y destacados influyentes y políticos de la ilustración en Aragón. Durante varios años fue rector de la Universidad de Zaragoza  y el cargo en el que más influyo fue el de protector del Canal Imperial (se citará posteriormente). Por ello el Parque recibe su nombre.

• A continuación seguimos por el Paseo Cuéllar y llegamos al barrio de Torrero

Aquí encontramos la Iglesia de San Fernando, se construyo en 1799 para que sirviera de parroquia a las familias que trabajaban en la construcción del Canal Imperial. Destaca su cúpula que se puede ver desde la derecha del Paseo Cuéllar.

En este barrio es donde encontramos el Canal Imperial de Aragón, su construcción fue iniciada en el último tercio del siglo XVIII y se convirtió en un importante canal de riego y de navegación.

En un principio era un proyecto hasta Sástago, con el fin de regar una amplia zona de Zaragoza y sobre todo para tener un canal que permitiera navegar por el Ebro. En 1768 la compañía de Bandín se hace cargo de las obras, pero la compañía se disuelve en 1772 debido a una pésima gestión. Es en este momento cuando surge la figura del eclesiástico zaragozano y protector del Canal (1772- 1793) Ramón Pignatelli y Moncayo; durante la duración de Pignatelli al mando se acabó el acueducto del Jalón, el puerto de Miraflores, La fuente de los incrédulos, el monumento de El Bocal, también las almenaras.

Le sucede Vicente Fernández de Córdoba y Alagón, conde de Sástago y debido a la poca financiación de la monarquía se ve obligado a dejar el proyecto de que llegara hasta Sástago.

• Continuando por el Canal, Paseo Colón, Paseo Reyes de Aragón llegamos al barrio de Casablanca

En este barrio, en la Vía Ibérica se encuentra situada la Fuente de los Incrédulos, en la intersección al canal, junto a la esclusa de Casablanca.

Esta fuente fue construida debido a que, cuando se comenzó a construir el canal, con la idea de unir el Cantábrico con el Mediterráneo, muchos fueron los que se rieron, así pues Pignatelli mando construir esta fuente con las aguas que pasaban por Zaragoza. Fue realizada en 1786.

Las esclusas de Casablanca son unas de las construcciones hidráulicas más importantes del siglo XVIII, construidas en 1784. Servían para regular la altura del nivel de las aguas del Canal Imperial antes de cruzar el Río Huerva; fueron parte del proyecto del Canal Imperial de Aragón.

Aquí acaba la guía por la Zaragoza del siglo XVIII.

También hay que mencionar que hubo otros ilustrados que han dejado huella en la ciudad; como puede ser el Conde Aranda, por ello hay una calle a su nombre; o Josefa Amar y Borbón, que tiene un colegio de educación primaria en el barrio Actur.  

 

















CONDE ARANDA                                                                                                      JOSEFA AMAR Y BORBÓN

Comentario del Roto (para exponer en clase)

Debido a que la viñeta que tenía desarrollada fue ya expuesta por otro compañero en clase, voy a hacer el comentario de otra viñeta diferente.
VIÑETA Nº 23

El Roto es un humorista gráfico, anteriormente conocido como Ops. Ha colaborado con algunos de los diarios españoles más importantes, y desde la década de 1990 publica sus viñetas diariamente sus viñetas en El País.


En esta viñeta vemos representadas una especie de doble máscara, con una cara mirando hacia un lado y la otra hacia el contrario; representando así, una situación de máxima vigilancia.

El mensaje que dice la imagen es el siguiente: ¡NOS VIGILAN A TODOS, MENOS A LOS QUE CUSTODIAN EL DINERO!

Este mensaje quiere llegar a decir que todos nosotros estamos vigilados, si comentemos algún delito con un mayor o menor grado, seremos juzgados según lo que diga la ley.

Pero en la parte que dice: menos a los que custodian el dinero, viene a referirse a que los capitalistas, gente que tiene poder y dinero, no están controlados como la demás gentes, ya que ellos por detrás pueden arreglarlo todo con dinero.

Personalmente estoy de acurdo con lo que quiere llegar a decir el Roto con esta imagen, ya que dicen que todos somos iguales, pero no es del todo cierto, siendo que cuando acusen a algún capitalista de algún delito, este lo resolverá fácilmente con abogados o simplemente con dinero y quedara libre.

Comentario de la secuencia de Vatel

Con la secuencia vista de esta película podemos trasladarnos a la época del reinado de Luis XIV, en la que había un gran servicio para la corte del Rey y para el mismo Rey, que disfrutaban de todas las comodidades que precisaran éstos.

La sociedad se dividía básicamente en dos estamentos: el estamento de los privilegiados, que sería al que pertenecen las personas con dinero como pueden ser toda la corte de Luis XIV y el mismo; y el estamento de los no privilegiados; en el casa de este estamento pertenecerían todo el servicio que sirven a los que si son privilegiados.

Durante el reinado de Luis XIV, existía una monarquía absolutista, esto quiere decir que todo el poder lo tenía el Rey, lo que llevaba a que todo era como él quería y mandaba, si no le gustaba alguna ley, la podía cambiar a su gusto, y los demás tenían que hacerle caso, es decir a catar lo que el decía y quería que se ejerciese.

Luis XIV o el Rey Sol, mencionado así porque creía ser el centro del mundo, llegó al trono con apenas cinco años, durante su infancia reinó bajo la tutela de su madre y el gobierno de Mazarino. Cuando éste murió, en 1661, Luis XIV asumió todas sus funciones adquiridas de si padre, un año antes de esto contrajo matrimonio con María Teresa, prima hermana suya. La política del monarca se basó en la consolidación del absolutismo, identificando a la monarquía con el Estado. A Luis XIV le preocupaba mucho su aspecto físico, así que decidió impulsar algunas de sus costumbre en el vestir, como por ejemplo llevar pelucas de pelo natural, magas adornadas de maravillosos encajes venecianos, y como no sus zapatos de tacón, los cuales se los hacia su zapatero personal basándose en las indicaciones que le daba el Rey. Tanto le gustaban sus zapatos que prohibió a los demás llevar el mismo diseño que él y si lo hacían serian castigados con la pena de muerte. También hay que mencionar que Luis XIV lucia zapatos de tacón para disimular su corta estatura.

François Vatel empezó siendo un cocinero y maître francés de origen suizo. Trabajaba para Fouquet cuando este invito al Rey Luis XIV, para celebrar la inauguración de Vaux-le-Vicomte. Como maestro de ceremonias organiza una grandiosa fiesta, para celebrar la inauguración de Vaux-le-Vicom. Vatel era una persona muy minuciosa y le gustaba que todo estuviera perfecto.